Недавно мы запустили новый проект — «Онлайн детский клуб». Это комплекты видеозанятий с детьми. Они созданы для того, чтобы родители могли посмотреть упражнения, которые проводят в хороших детских центрах, и потом сами позанимались дома со своим ребенком.
Хотя тот проект мы придумали для родителей, я получила много отзывов от педагогов, которые случайно попали в наш онлайн детский клуб. Они писали, что им было интересно и полезно посмотреть на работу коллег, и благодарили наших преподавателей.
Поэтому я решила выложить видеозаписи двух уроков и на этом сайте. Возможно, они вам пригодятся, если у вас работает начинающий педагог по раннему развитию, которому было бы полезно посмотреть на стиль общения преподавателя, оценить уровень простоты-сложности упражнений, возможно, перенять какие-то приемы.
Не исключено, что вы сами педагог и вам интересно взглянуть на работу коллеги.
Так как у большинства родителей нет такой массы реквизита, как в хорошем детском клубе, мы специально адаптировали уроки для домашнего применения, старались подбирать упражнения с предметами, которые могут найтись дома, или их легко приобрести в ближайшем магазине.
Итак, вот два видео.
Для детей от полутора до двух лет
От двух до трёх лет
Ведёт эти занятия Анна Новик, которую вы, наверное, уже хорошо знаете.
Зарина, большое Вам спасибо, очень интересные занятия!!!
БОльшое спасибо Зарина, за полезные уроки. Видно, что детям очень интересно. А педагог, просто супер: здесь и талант, и опыт, и искренняя любовь к детям. Благодарю!!!
Спасибо,Зарина за ваши прекрасные и полезные публикации
Замечательные занятия. Спасибо, что поделились. У вас с детьми такого возраста только индивидуальные занятия проводятся?
Зарина спасибо, очень понравилось! Анна молодец!
Классный педагог. Занятие яркое и доступное! Спасибо
Зарина добрый день. Очень хорошие занятия! Спасибо! Удачи вам и вашим коллегам.
Интересное видео,очень понравилась манера общения Анны с ребенком.
чрезмерное сюсюкание. слабый акцепт обратной связи. латентная муштра
Интересно было бы посмотреть на общение 2-летнего ребёнка с человеком, изъясняющимся терминами «акцепт» (мы разве на бухгалтерском форуме?) и «латентный».. Зато без сюсюканья))))
Зарина, Анна! Занятия очень интересные! Анна очень к себе располагает)) Хотелось бы узнать, корректна ли чрезмерная похвала на занятиях? Допустимы ли частые «молодец», «умничка»? Знаю, что многие пытаются избегать таких и подобных слов, заменяя на «как здорово у тебя получается», «Я очень рада, что у тебя получилось» и др. Спасибо! Интересует также мнение педагогов по данному вопросу)
Спасибо за обратную связь! Каждый педагог исходя из опыта и нравственных ориентиров выбирает свой стиль общения с ребенком. Ранний возраст, это особый мир, в котором ребенок очень нуждается в поддержке, для определения норм поведения и способов взаимодействия миром.
Для меня похвала — это гуманный, природосообразный способ, который показывает ребенку, что он действует правильно. Это возможность поддержать его познавательную активность. Есть педагоги, которым с трудом дается даже простое слово «умница». Вероятнее всего, они сами в детстве были лишены поддержки и одобрения.
В психологии есть термин «положительное подкрепление». Это в том числе и похвала. Конкретно ребенка и действия, которое ребенок осуществляет. Для меня этот способ работы с детьми является наиболее эффективным и органичным.
Т.к. дети у нас занимаются с 9 месяцев и до начальной школы, я могу видеть динамику развития и мне очень нравится, какими солнечными, любознательными, уверенными в своих силах вырастают наши воспитанники!.))
Никому свою позицию не навязываю, делюсь своим субъективным опытом!.)))
Анна, спасибо большое за комментарий!
Я думаю, что надо больше хвалить работу ребенка, чтобы он гордился тем,что сделал. Анна молодец! Да, много говорит,но ведь это видео-реклама.Понятно, что на занятиях больше пауз.Если кому-то не нравится, то как говорят: «Это не наш клиент».
Елена, спасибо за ответ!
Здравствуйте! Хотелось бы посмотреть групповое заняти.Спасибо)
Благодарю! А стоит ли направлять руку ребенка с активацией на правую ? Может не направлять , пусть ребенок сам определяется ! Сейчас дети идут активные и на правую и на левую руку ! Гармоничны оба полушария ! Интересен ваш опыт. Благодарю!
Согласна, что сейчас очень много детей амбидекстры!. Я стараюсь вводить как можно больше упражнений и игр на развитие обеих рук. В том числе и при выполнении графомоторных упражнений. На занятиях в обязательном порядке спрашиваю родителей определился ли ребенок с ведущей рукой, чтобы вначале предложить ребенку выполнение упражнения той рукой, которая ему удобна, а потом подключить другую руку.
Эта тема очень актуальна и, я уверена, что в ближайшее время будет прорыв в области создания занятий для равного развития двух полушарий у детей!
Занятия интересные по структуре. Однако, педагог в отдельных моментах слишком монологична. Не дает ребенку подумать, вспомнить. Слишком форсирует события. Энергетика очень мощная. Местами — подавляющая для индивидуальных занятий. Хотелось бы увидеть занятие с небольшой группой детей.
занятия хорошие,но дети мало говорят
У современных детей очевидна тенденция к более позднему прорезыванию речи. К сожалению. Педагоги работающие с детьми раннего возраста, я думаю, согласятся!.))
Педагоги не в теории, а на практике работающие с ранним возрастом подтвердят, что не стоит ждать активной речи в полтора — два года. Особенно на занятиях. Тем более на съёмках!.)))
В этом возрасте идет активное формирование пассивного словаря. Активно ребенок использует небольшой набор примитивных слов и/или коротких фраз.
На данный момент времени у большого количества детей речь прорезается после 2-3 лет. Это то, что я вижу на практике.
Все детки разные, в том числе и в речевом развитии. Мои 3-х летки в одной из групп меня радуют.Мы и описывать научились и развернуто отвечать на вопросы и ….зачитали!!! Правда пока только слоги))))
Полностью согласна, Анна. Спасибо за прекрасные занятия. Видно, что проделана большая предварительная работа. Современные дети «не говорящие», к сожалению. Большой труд педагога — научить говорить, участвовать на занятии, включаться во все задания малышей. С трудом могу представить, как у коллеги 3хлетки могут отвечать развернуто на поставленный педагогом вопрос, наверное, супер-дети))
Как мысли мои прочитали.
Спасибо ) Анна замечательная !
Уважаемые коллеги, прошу учитывать, что дети участвующие в съемках не актеры, а обычные малыши!.) И для нас огромный прорыв, что дети смогли участвовать в занятиях не боясь мужчину оператора, не отвлекаясь не технические моменты съёмок, входя в контакт с педагогом.
100% поддерживаю методику обучения, которую применяет Анна. Идеально. Ребенку интересно. Фонтан позитивных эмоций дает возможность ребенку не бояться ошибиться, ему легче раскрыться, легко в обучении. При таком позитивном, мягком, подбадривающем отношении к ребенку у него укрепляется желание учиться и он стремится к новым достижениям. Я удивляюсь, почему это не всем понятно. Ведь эмоциональная депривация лишает ребенка нормального развития, делает несчастным и его и всех, кто находится рядом с ним.
Занятия Анны,очень понравились!!!Побольше бы таких интересных занятий!
Спасибо, было очень интересно наблюдать за тем, как удерживает Анна внимание детей. Очень мощная энергетика. Хотелось бы посмотреть групповое занятие.
Мне не нравятся такие занятия с детьми. Педагог сюсюкается с ребёнком и заигрывает перед ним. Занятия получились не совсем естественные… Ребёнок не должен много сидеть, а больше ему надо двигаться. Ведь , посадив ребёнка за стол, педагог обездвижил ему полностью мозг. И индивидуальные занятия с детьми раннего возраста не результативны, особенно при таком подходе, как у Анны.
Вы, вероятно, не заметили, что в промежутках между занятиями за столом проводились активные физ-минутки под музыку. Если речь идет о поделке «Гусеница» например, как можно было ее сделать НЕ усадив ребенка за стол?
насчет «не усадив» поспорю-можно было и на полу сделать гусеничку
А вот мне как раз не нравится вариант выполнения поделок на полу — что за дикость? Поделки должны выполняться за столом, т.к. на нем лежат разные вспомогательные материалы, это также приучает ребенка к аккуратности. Мы не цыгане — на полу валяться (извините за стиль).
Наталья,я выше писала не о поделка ,а об игре,в которой нужно было подобрать «ножки» для гусенички по цвету
Глупость какая)) Как у нас любят критиковать все хорошее! Занятие длительностью 15 минут никак не может «обездвижить ребенку полностью мозг». И вообще, коллеги показывают нам свой опыт. Далеко не каждый найдет в себе смелость представить вариант занятия на всеобщее обозрение. Здесь не критику наводить надо, а просто поблагодарить педагога за занятие, Еще раз, спасибо, Анна))
тоже так считаю. Считаю, что занятие клевое, но почему индивидуальное?
Мне как то не по себе. Ведь всему этому должна учить мама! На то она и мама. Не много ли берём мы на себя обучая детей?
Наталья, это прекрасно, если мама сможет проводить такие интересные занятия. А если нет- в силу многих причин..
Как правило это мама во время занятия просто сидит рядом с кабинетом.
Уважаемые участники форума. Ведь это здорово что видео занитий вызвало такие активные отклики. Хорошо что есть оппоненты. Это позволяет понять многие ньюансы. Но как педагог, работающий с детьми такого возраста, полностью поддерживаю методику Анны. К каждому ребенку нужен индивидуальный подход и очень сложно применять мотивационные способы, которые работают с детьми дошкольного возраста. Ожидать развернутость суждений обратной связи это, простите за прямоту, не знать основ детской психологии. И самое главное, подход Анны поможет сохранить желание детей обучаться, потому что все в мягкой форме и без принуждения.
Было бы здорово увидеть уроки всех оппонентов , чтобы понять наглядно как же нужно проводить занятия . Научите )
Заходите на мою страничку в ВК и учитесь на здоровье. Если мне разрешат, то я дам ссылку… Работаю с детками с 1 годика до 10 лет в собственном клубе раннего развития детей «Мишутка» в г. Новый Уренгой. Стаж работы 15 лет.
А я посмотрев на занятия сделал плюс ( без обид) в свою сторону. Хоть я и не предлагаю свои занятия в тираж, но поняла что они гораздо интереснее, объемнее и содержательнее. Мы хоть и маленький город, вдалеке от столицы , но родители у нас требовательнее. Скорее всего это наверное фрагмент занятия…В любом случае
спасибо за возможность увидеть опыт другого педагога)))
А мне очень понравились занятия Анны. Занятие проходит в непринужденной форме для ребенка. А что касается речи, что ребенок мало говорит на занятии, так для меня это привычно. Сейчас действительно дети малоговорящие, у меня в группе (дет.сад) 18чел. 2-3года, из них говорящих всего 5чел., и на занятиях в основном приходится самой говорить.
дети сейчас действительно малоговорящие,но наша цель как раз и стимулировать ее словами «скажи», «повтори» и т.д
К манере общения с ребёнком в данном случае у меня нет никаких вопросов. Я, например, веду занятия чуть менее эмоционально, но это просто свойство моего темперамента. А вообще, без эмоционального включения педагога ребёнок просто убежит в другую сторону. Но у меня возникли другие вопросы к Анне. Например, не надо ли сразу учить ребёнка держать кисточку правильно, тремя пальчиками, чтобы у него не закрепилась неправильная постановка руки? Я редко даю двухлеткам кисточку, но стараюсь, чтобы они брали её правильно. И потом, отсутствие мамы на занятии с ребёнком раннего возраста — это искусственная ситуация для съёмки или норма? Может, Вы так проводите именно индивидуальные занятия? И, конечно, присоединяюсь к тем, кто хотел бы посмотреть групповое занятие в детско-родительской группе. Ведь там каждого за ручку не придержишь, надо правильно направлять и мам, и детей. А если мама/бабушка ведёт себя пассивно и ожидает, что ребёнок всё сделает сам, а он не делает и убегает? Преподавателю самому уделить больше внимания этому ребёнку или продолжать подсказывать взрослому: помогите, покажите, придержите?
Друзья, мне показалось, что не все из тех, кто прокомментировал видеозанятия Анны, обратили внимание на мою «пояснительную записку». Я еще раз хочу обратить ваше внимание на то, что эти видео снимались для нашего отдельного проекта «Онлайн детский клуб». Его цель — показать упражнения родителям, чтобы они могли провести дома такие же со своим ребенком.
Поэтому:
а) Анна специально упрощала упражнения, модифицировала их так, чтобы их можно было выполнить дома с максимально простым реквизитом. Ведь далеко не у всех дома есть такой огромный выбор пособий, привезенных со всех концов земного шара, как в клубе Анны
б) Нашей первоочередной задачей было показать упражнения родителям, понимая, что не у всех есть время и желание смотреть 50-минутные «видеотрансляции» с реальных клубных уроков. Поэтому мы поставили себе ограничение на продолжительность около 15 минут и старались в максимально сжатой, концентрированной форме показать упражнения. В частности поэтому может показаться, что «акцепт обратной связи» от ребенка — слабый.
Представьте, что вы родитель, у вас есть 15 минут, чтобы посмотреть, какие упражнения можно делать со своим ребенком. Вам показывают одно упражнение, а потом педагог ждет, что ребенок хочет делать дальше, ребенок это делает, происходит что-то еще замечательное. Но вы сели смотреть это видео не для этого, а для того, чтобы получить конкретные примеры занятий с вашим малышом.
Возраст детей, которые приняли участие в съемке — 1.8 и 2.2.
выкладывать такие видео -это всегда большой риск! Мы ж,педагоги,молчать не любим,нам надо все обсудить,прокомментировать)))
Уважаемые коллеги, благодарю всех за такой большой отклик! Безусловно, такая эмоциональная и живая реакция обусловлена большим интересом к теме проведения занятий с детьми раннего возраста.) И это очень здорово!!!
Чтобы не возникало дальнейших вопросов, кратко опишу основные моменты, которые обсуждались выше.
В основном я провожу у себя в клубе групповые занятия. Т.к. считаю, что для детей развитие в группе сверстников гораздо эффективнее.
В группах до 6 человек детей.
До 3 лет родители в обязательном порядке присутствуют на наших занятиях и АКТИВНО в занятиях участвуют. Тем самым показывая детям положительный пример, поддерживая и помогая в тех моментах, где ребенку сложно справится самому.
Родители не мешают детям, не ругают детей, и все упражнения выполняют в индивидуальном темпе своего малыша.
Продолжительность занятия для детей от 9 месяцев до 3 лет — 45 минут.
Занятие включает в себя:
1) Приветствие
2) Двигательные разминки
3) Артикуляционную гимнастику
4) Пальчиковую гимнастику
5) Игры на развитие логического мышления
6) Сенсорные игры
7) Игру на муз.инструментах
8) Игровой массаж
9) Упражнения для развития цветовосприятия
10) Счет
11) Развитие крупной моторики
12) Подвижные игры и коммуникативные игры
13) Упражнения на развитие графомоторных навыков
14) Творчество (пальчиковые краски, гуашь, спонжи, жесткие кисти, ватные палочки, пластилин, соленое тесто, аппликация, паспарту, отпечатки, и многое другое)
15) Детский фитнес
16) Прощание
В каждом занятии 7-10 музыкально-двигательных упражнений.
В каждом занятии 2-3 творческие работы.
Дети работают на всем пространстве учебной комнаты, но по инструкции педагога. Т.е. педагог направляет детей, где именно будет проходит следующий этап занятия — за столом или на полу.
Я как педагог, при необходимости, помогаю ВСЕМ детям, подходя к каждому и показывая образец действия. Также, словесно направляю родителей, которые помогают своим малышам.
При освоении графомоторных навыков мы сразу, начиная с 1 года, вкладываем в ручку ребенка карандаши и фломастеры правильно. Т.е. осваиваем трехпальцевый (пинцетный) захват. Однако, в творческих работах, где используется тычковая техника (спонжи, кисти с жесткой щетиной) — даем детям возможность держать инструмент для творчества как удобно, в том числе и в кулачке.
Желаю ВСЕМ сил, множества творческих идей, солнечных деток и благодарных родителей!!!
Анна и Зарина, спасибо за развёрнутые ответы!
Спасибо Анне за решительность и педагогическую смелость. Поскольку многие клубы настолько патологично боятся конкуренции , что не проявляют такой активности. А жаль я вот готова продемонстрировать свои групповые занятия. И я думаю ,что уже настал момент, когда нужно обмениваться опытом -это на самом деле обогащает и не забирает.Теперь можно Анна я дам вам совет? Вы так эмоционально выгорете ,если будете двигаться в таком темпе. У Вас на занятии вы-ведущая. А попробуйте идти за ребенком, тогда у него будет больше инициативы, и вы станете незаменимым и самым любимым объектом для ребенка.Работать в таком темпе крайне энергозатратно для педагога, и для ребенка получается не очень хорошо, потому что лавина информации огромна.Нужно придерживаться темпа ребенка особенно на индивидуальных занятиях, а вы чуть опережаете девочку ,поэтому и речи маловато у ребенка. С уважением.Галина.Беларусь.
Спасибо, очень интересно, все компактно, ребенок , не отвлекается, заинтересован.Есть чему поучиться у педагога.
Очень хорошая идея! Родители, действительно не знают, как проводить занятия с детками, и такие видеоуроки — просто, как «спасательный круг»! Можно воспользоваться вашими материалами, Зарина, а можно придумать свои темы для занятий, опираясь, на те пособия, которые уже есть в наличии! И, конечно же, используя ваши рекомендации!
Круто!
Анна, вы замечательная! С огромным удовольствием просмотрела ваш видеоурок!
Зарина и Анна! Уверена, многие мамочки будут благодарны вам за вашу работу!